专家组遵照评估方案要求的方式和程序，认真、负责地对学校进行了考察，完成了评估工作任务，并在评估过程中加深了对职业技术教育和学校的认识与了解。现将评估结论建议和有关意见报告如下：
一、本次评估结论的建议
1.金华职业技术学院申报的专业，达到“评估方案”基本要求，建议予以通过。
2.其他4所学校申报的专业距“评估方案”的基本要求尚有差距，鉴于此次为试评估，建议给予暂缓通过。并提出如下整改建议：
（1）在办学思想、办学定位、培养目标、教学计划等方面，迅速完成从普通中专教育向高等教育的转变；
（2）加强教师队伍建设，补充人员数量、提高业务素质、改善学历结构，尤其是加强对临床课教师临床实践能力的培训；
（3）建立健全教学体系，尤其是在附属医院建立健全临床教学体系，成立临床教学管理机构，设立临床教学组织（教研室），制订临床教学管理制度；
（4）加强附属医院和非直接领导属附属医院的建设，其教学病床数量必须达到生均0.5张以上；
（5）增加经费投入，改善办学条件。
二、被评学校现状及其共同特点
1.五所职业技术学院都是在中等卫校基础上建立的，举办高等教育时间较短，金华职业技术学院办学时间最长，也仅有5年。其他4所学校办学时间为1--3年不等。举办高等教育起点低、历史短是其突出特点。
2. 这些学校在中等卫生教育方面具有较长的办学历史，积累了丰富的办学经验，同时中等卫生教育观念和办学模式惯性强大。因此，他们设计的高等医学专科专业的培养方案，基本上是卫校培养方案的改进版，带有深厚浓重的普通中专教育的痕迹。引入现代高等教育观念，从中等专业教育向高等医学教育转型是其必由之路。
3. 高等医学专科教育理念不清晰，导致培养目标、人才类型、就业岗位、分配去向不明确，本科、大专、中专界限划分不清，区域规划与实际需要是否符合不了解。学校领导、管理人员和教师都需要转变观念，加强对高等医学教育规律及特点的认识。
4.他们都有附属医院和临床教师，但又都不是真正意义上的附属医院和临床教师。除l所学校有附属医院，另4所学校所有的只是非直接领导的附属医院，医院对教学、科研、医疗的关系难以有正确的理解。各附属医院没有临床教学管理机构和临床教学组织（临床教研室），也不承担全过程的临床教学；临床教师不在临床（附属医院）而在学校，仅用部分时间（课余或假期）到临床。临床教学缺乏体制上的保障，临床教师数量不足、缺少临床实践，医学教学质量难以保证。
5.教师队伍绝对数量不足，甚至1-2个人组成一个教研室；教师中有研究生学历的数量很少，具备高级教学职务的人数偏少；教师的中等专业教育观念浓重，高等教育理念尚未确立。教师队伍数量不足，素质有待提高。
