7、要规范书写工具的使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和中性笔。杜绝使用修正液，少用橡皮等涂改工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的差错率，从而使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
8、教师应提高自己的审美水平，准确地把握教学方向，主动纠正当前写字教学中存在的偏差，引导学生按照汉字笔画美、结构美、篇章美的规律写字。在板书、批改作业及其他书写活动中，都应注意从行为习惯、书写姿势、书面视觉效果等方面给学生以积极的影响。
㈡评价建议
教学评价是教学的重要组成部分。
1、关注学生的态度与情感。评价应有利于激发学生写字的兴趣、培养学生对汉字文化尊重与热爱的情感，有利于促进学生养成良好的书写习惯、促进全体学生提高写字水平。
2、分学段确定写字教学的评价内容及原则。对第一学段的写字评价，要特别关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对第二至第四学段的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写惩罚学生的做法。
3、采用多样化的评价方法。写字教学评价的途径和方式是多样的，可采用观察、面谈、课堂问答、练习、问卷调查、典型实例分析、展示、比赛、考查、考试等方式或途径，评价学生的书写能力以及学习态度、学习习惯、学习方法、学习动机等。
评价包括日常性、阶段性、总结性三种。要建立成长记录袋制度，及时对学生日常的写字情况予以评价。
4、完善评价标准。在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在作文测试中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。
5、全体教师都应关注学生的写字状况。注意对学生作业书写情况予以评价。
6、重视对教师书写水平和学校写字教学状况的评价。要把教师“三笔字”的书写水平作为教学基本功的重要内容列入对教师教学水平的评价。全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，均应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的评价项目。
五、课程管理
㈠学校对写字教学的常规管理应注意以下几个方面：
1、应当按照《甘肃省九年义务地方课程实施意见》的要求，开足写字课。鼓励教师开展写字教学实验。在小学，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。初中可从实际出发，开设写字课程，或将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中训练，也可分散安排，但必须保证每周适当的写字训练时间。
