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（五）中等职业学校基础能力建设工程。集中力量，扶优做强，建设一批起示范、引领作用的重点中等职业学校。到2015年，建成11所国家级重点中等职业学校、9所省级重点中等职业学校，其它学校达到国家合格中等职业学校标准；围绕我省支柱、特色、优势产业和循环经济发展需求，调整专业布局，对接产业，到2015年建成40个省级以上中等职业教育重点专业；以建设省职业教育公共实训中心为重点，建设一批集教育、培训、职业技能鉴定和技术服务等多种功能的实训基地，满足技能型人才的培养需求；科学核定教师编制，并通过实行中等职业学校特聘教师计划和见习岗教师计划等项目，缓解教师队伍数量不足和结构性短缺问题，培养培训一批国家级、省级骨干教师，“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师的比例达到50％以上，其中省级以上重点中等职业学校达65%以上， 建设一支数量充足、质量过硬的教师队伍，夯实职业教育的发展基础，从根本上改善职业教育基础条件相对薄弱的状况，职业教育办学水平显著提升，服务经济社会发展的能力得以增强。
（六）支持高校服务地方经济发展基础建设工程。 加大高校基本办学条件投入，积极支持青海大学“211”工程建设，扩大青海师范大学、青海卫生职业技术学院、建筑职业技术学院、警官职业技术学院办学空间，逐步扩大高职院校自主招生规模，全面提升普通高等教育和高职教育办学水平。到2020年，一是使各高校占地面积、教学用房及生活用房建设面积、教学科研仪器设备和图书资料等基本办学条件符合国家规定标准。二是加强教学科研创新平台建设，鼓励高校、科研机构和企业联合创建一批高起点、高水平的教学科研创新平台和基地。三是加强优势特色学科专业建设，重点建设一批覆盖面较宽、实力较强、与区域经济社会发展紧密相连、具有高原特色、在西部地区和国内有较大影响、对区域经济社会发展有重大推动作用的优势专业和特色学科。四是着力培养高层次创新人才，实施“昆仑学者计划”、“135高层次人才培养工程”、“研究生教育创新计划”和对口支援工程，提高专任教师学历层次，加快人才培养模式改革。
（七）民族教育双语教学改革工程。着力推进民族学校与普通学校整合，实行“民汉合校”和异地办校（办班）， 强化国家通用语言文字教学，优化培养环境和模式，从整体上提高民族教育质量。一是大力发展学前教育，早期过好汉语言关，推动民族地区标准化“双语”幼儿园建设进程。到2015年，基本普及学前一年“双语”教育；到2020年，基本普及两年学前“双语”教育。二是调整结构，优化布局，整合学校，增强办学效益。到2012年，义务教育阶段中小学除民族语文外40%的学科实行用汉语授课；到2015年，义务教育阶段中小学除民族语文外，所有学科全部实现用汉语授课。三是大力发展高中阶段教育，加大异地办学办班力度，优化培养模式。到2015年，民族高中50%的学科用汉语授课，到2020年，除民族语文外所有课程实现用汉语授课。
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