坚持统筹谋划，确保各项改革协调有序推进。针对当前教育改革发展中的深层次矛盾和问题，正确处理好教育发展过程中改革与稳定、力度与速度、需求与可能、公平与效益、数量与质量的之间的关系，统筹考虑，立足当前，兼顾长远，做到“三个结合”，即将国家确定的重点改革项目和我省整体改革项目结合，将综合改革和专项改革结合，将抓住关键领域与突破薄弱环节有机结合，有目的、有计划、有步骤地平稳推进，确保各项改革的整体性、科学性、一致性。
坚持从实际出发，因地制宜，鼓励大胆探索。充分考虑我省城市、县镇、农牧区教育发展差别大、发展不平衡的现状，将全省教育发展的整体部署和区域间、各级各类教育间的协调发展结合，充分体现教育机制体制改革的要求和尊重基层意愿；将教育内部改革与全社会积极参与结合起来，充分发挥地方、学校和师生、社会各界的主动性和积极性，尊重其创造性和创新性，鼓励各地各校积极探索，不断创新，增强各地各校促进教育发展的内驱力。
坚持正确导向，营造促进改革发展的良好局面。加大对教育体制改革必要性和重要性的宣传力度，形成正确的舆论导向，充分发扬民主，广泛听取各界意见，合理引导社会预期，积极动员社会各方面的力量参与支持改革；充分尊重基层的首创精神和创新性，调动广大师生员工的积极性和主动性，鼓励他们献计献策，积极参与投身改革，为改革营造良好的舆论宣传氛围和社会环境。
四、重点任务和地区、学校
（一）国家教育体制改革总体方案试点项目
1.探索民族地区教育协调均衡发展模式。统一民族地区学前教育、义务教育和高中教育办学标准，合理配置资源，优化教师队伍，创新管理模式，促进均衡发展（海南州）。
2.推进民族地区教育信息化。加强校园网、全省数字信息化平台及藏语教学资源网站建设，提高民族地区教育信息化水平及应用能力（6个民族自治州的30个县）。
3.创新青藏高原农牧区职业教育人才培养模式。扩大农牧区职业教育招生规模，加强专业和实训基地建设，进行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，推进东西部、城乡间的校企联合招生、合作培养、联动发展（省属15所中等职业技术学校）。
4.加强民族地区双语教师培养培训。加强基地基础设施建设、双语教师、双语教育专业建设，开发双语教育资源（6个民族自治州）。
